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优秀蒲公英教师专访|李丽珠:处处是学习空间,物物是学习资源

日期:2021-08-11 15:15:11 信息来源: 【字体: 视力保护色:


  午饭时分,深圳市罗湖区梧桐新居幼儿园的孩子们在“光盘”之后,竞相在“我的盘子会发光”的展板上,按下专属自己的小黄灯。看着自己小组的小黄灯依次亮起,小朋友们很是欣喜。他们按照展板上写的“保持干净,不能挑食,我是光盘小达人”的行为规则,互相监督彼此的光盘程度,攀比小组在“光荣榜”上获得了多少小红旗。原本挑食、吃饭慢的小朋友,也“异军突起”,十分在意自己的小黄灯今天能不能亮起,以及自己的小组已经拿到了多少小红旗。

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  “我的盘子会发光”是梧桐新居幼儿园为了在幼儿园推行光盘行动所设计的探究主题活动,通过设置创意打卡形式,引领孩子们自觉主动地“光盘”,实践近一年以来,取得了意想不到的良好效果。梧桐新居幼儿园此类环保主题的探究活动还有很多,这些“教学成果”离不开园方对环保教育的重视,以及以李丽珠为代表的老师们的努力。

  作为幼儿园教研员,李丽珠为了更好地在幼儿园开展系列环保教育活动,于2020年8月参加了深圳市首期生活垃圾分类蒲公英教师培训,经过为期大半年的系统性培训,她如期毕业。学成归来的她,开始带领着幼儿园开展系列环保教育活动的开展,并取得了不少教学成果。

  契机

  原本,幼儿园孩子们的吵闹声,应该随着新年过后的万物复苏,一同喧闹起来。然而,2020年的整个春天,梧桐新居幼儿园都是静悄悄的。受新冠疫情的影响,全国中小学和幼儿园停课了。此时,湖区教育局发了公文《关于组织罗湖区教育科学规划2020年度教育质量监测专项研究课题申报评审工作的通知》,李丽珠所在园的行政领导团队经过商讨后,决定以“幼儿园环保教育实践与评价研究”为课题进行申报。

  “新冠疫情的暴发,是由于人类食用野生动物导致的恶果,这无疑是给我们敲响警钟‘破坏生态环境,最终人类会自食恶果’,作为老师,我们有责任教育下一代要践行垃圾分类、保护环境。”李丽珠解释为什么想做环保教育,同时她补充到,“学龄前儿童是未来环境的主人,他们的环保意识和行为将决定今后的环境态势和状况。此外他们这个年龄段是养成良好习惯的关键时期,这个时候培养他们养成垃圾分类的习惯,增强环保意识,是很有必要的。”

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  2020年,等到万物生长的6月,深圳幼儿园才陆续复学。李丽珠像积蓄了一春天的力量,一回到幼儿园就开始依托课题研究,开展环保教育的建设工作。首先,为了更科学地、更有方向地开展幼儿园的环保教育,在课题初期,她加入此次课题研究的课题组,与同事分工明确,开始大量查阅国内外幼儿环保教育相关文献资料,再对全园的幼儿和教师的环保意识和行为情况进行调查,一起撰写了环保教育的课题申报书。此外,在园长饶彤宇的支持下,李丽珠还将前期做的调查研究,撰写成调查报告《城市幼儿环保教育现状与发展的调查报告》,并在《广东教学报》2021 年 3 月 31 日第 3626 期发表。

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  无独有偶,2020年7月,深圳市启动主题为“校园零废弃,分类新时尚”的2020年生活垃圾分类蒲公英计划。此次计划隆重推出了蒲公英教师队伍培训,计划培育一支学校垃圾分类教师人才队伍,提升深圳中小学(幼儿园)老师开展校园垃圾分类的基本意识和能力。李丽珠第一时间报名参加。经过大半年线上线下理论培训、座谈研讨、实地考察调研等一系列的专业培训,李丽珠顺利毕业并被评为蒲公英教师优秀学员。2021年3月21日—25日,她受邀参加蒲公英优秀学员外出考察交流活动,到杭州、苏州、上海学习优质的垃圾分类教育经验。在3月29日回到深圳后,她就迫不及待地,把此次探访学习之旅中的所学所见分享给全园老师。

  李丽珠表示,此次垃圾分类蒲公英教师培训对她在幼儿园开展环保教育提供了很大的帮助。她原以为垃圾分类是很简单的事情,通过培训,她才了解到垃圾分类居然有这么多的学问和意义。从而她更进一步坚定了自己在幼儿园推行垃圾减量和分类的环保教育的决心。

  环境创设

  此次生活垃圾分类蒲公英教师培训,李丽珠是为数不多的来自幼儿园的老师,相比中小学生,她坦言教育学龄前儿童进行垃圾分类有难的地方,也有相对较好的地方。

  学龄前儿童认知水平和知识储备有限,直白客观地向他们介绍垃圾分类,他们很难真正地理解。针对这个问题,李丽珠及课题组成员秉承梧桐新居幼儿园“处处是学习空间,物物是学习资源,人人是学习老师”的课程理念,注重垃圾分类环境的创设,通过潜移默化的教育环境让幼儿养成垃圾分类的习惯。

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  在李丽珠寻找环保教育材料的过程中,她发现市面上不少垃圾分类方面的教学道具,更适合中小学生,很难找到更多适合学龄前儿童的教学道具。于是,她组织全园老师“自己动手,丰衣足食”,利用废旧物品手工制作出不少富有创意又能从儿童认知水平出发的教学道具,如每个教室里都设置了风格不一的光盘行动打卡墙、提倡对废弃快递包装进行分类的“闪电快递”区域、各类好玩又富有教学意义的垃圾分类游戏材料等。此外,为了更进一步让幼儿理解低碳环保绿色循环的理念,李丽珠和同事们也组织幼儿加入“变废为宝”的行动中来,将废旧物品作为材料投放在班级的建构区、美工区,让幼儿发挥想象力和创造力进行“变废为宝”。

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  贴合儿童身心发展水平的实际情况,巧妙地创设环保教育环境,吸引幼儿自觉主动地参与到垃圾分类等环保活动中,李丽珠认为这样可以达到事半功倍的教育效果。“他们这个年龄段是养成良好习惯的关键时期,相比成年人他们也更好改变不良的行为习惯,所以这个时候培养他们养成垃圾分类的习惯,增强环保意识,是很有必要的。”

  课程建设

  截至目前,梧桐新居幼儿园的环保教育已经开展了将近一年,已经积累了不少独具特色的教学成果。李丽珠在介绍幼儿园环保教育课程建设过程时,重点展示了他们的“家校社”三位一体的环保教育模式。

  在幼儿园,李丽珠提倡通过环境创设和日常教学活动渗透的方式,以老师以身作则进行带头示范和鼓励表扬为手段,让幼儿潜移默化中养成垃圾分类等环保习惯,让他们在正确的行为准则里增强环保意识。由此,李丽珠对幼儿园的全体教职工进行垃圾分类知识的传授培训,要求每位老师都要回到班级进行集体的垃圾分类教学,同时平常老师要以身作则践行垃圾分类。

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  在家园协同教育方面,李丽珠提倡在活动渗透环保教育,倡导家长也加入活动中,一同陪伴孩子的成长与进步。由此,幼儿园组织了不少需要孩子和家长配合完成的环保主题活动,如读书月活动,要求亲子自制环保主题的小书,进行漂流阅读,以及提倡家长带领孩子一同去参观垃圾分类科普体验馆等。

  在社园协同教育方面,李丽珠认为梧桐新居幼儿园具有得天独厚的优势。因为梧桐新居幼儿园就坐落在静谧的梧桐新居小区内,幼儿园经常与小区物业合作,为幼儿进一步探寻垃圾分类的奥秘提供更大的便利,如组织幼儿参观探寻小区内垃圾分类投放点、在小区内开展闲置旧物爱心义卖活动,还有不定时地在小区内举办环保教育主题的晨会表演。这一系列的社园合作,不仅拓宽了幼儿学习认知垃圾减量分类知识的途径,还点燃了社区居民一同参与垃圾分类环保事业的热情。

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  目前,在李丽珠的引领和园方的全力支持下,梧桐新居幼儿园的环保教育已经取得了不错的教研成果,如已教研出《我是环保小卫士》、《我的盘子会发光》、《有用的水》等环保主题的探究主题活动,开展了四次环保教育晨会表演活动,以“环保”为主题组织幼儿绘画参加童话之星2020年二十二届世界华人幼儿创意美术大赛,总共有5幅作品获得特金奖、10幅作品获得金奖、54幅作品获得银奖、50幅作品获得铜奖。

  接下来,李丽珠会依托课题研究,重新梳理经验,完善整个垃圾分类环保教育的课程系统,与课题组成员一起建设有目标、有措施、有内容、有评价的相对完整的课程体系。

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